Tendo como base teórica os estudos sobre os gêneros discursivos e a teoria da atividade, este texto aborda questões relativas ao uso do livro didático (LD) de Língua Portuguesa. Verificamos a relação entre os agentes escolares e esse instrumento, focando as atividades de produção textual escrita, obtidas a partir de aulas observadas em uma escola pública do município de Rio Grande, RS. Observamos o uso desse material sob a ótica do Programa Nacional do Livro Didático e o conhecimento dos professores em relação ao LD. Verificamos ainda em que medida esse uso contribui para a formação da competência discursiva do aluno. Os resultados demonstram divergências quanto ao uso do livro didático como mediador do trabalho com a produção de textos, em função da (re)apresentação e (re)significação dos objetos de ensino que constituem a natureza discursiva do gênero LD de língua portuguesa.

Based on theoretical studies of the genres and the theory of activity, this paper addresses issues relating to the use of textbooks in Portuguese. We found the relationship between school agents and this mediation instrument, focusing on production of written activities, obtained from classes in a public high school in Rio Grande, RS. The use made of this material was observed considering the evaluation presented by the National Textbook Program and the teachers' knowledge about the textbook. We also observed how such use contributes to the development of students' discursive competence. The results show that there are differences in the use of textbooks as a mediator of text production, depending mainly on the (re) presentation and (re)signification of the teaching objects that compose the discursive nature of the Portuguese textbook genre.

RESUMO O propósito deste trabalho é analisar o processo de escolha do livro didático de Língua Portuguesa em escolas públicas de ensino fundamental, da cidade de Rio Grande, RS. Com base no Programa Nacional do Livro Didático, as escolas recebem um guia, com a avaliação das obras inscritas no programa, para orientar a escolha do material didático que será usado por um período de três anos. A partir dos dados coletados diretamente nas escolas, percebemos que o guia, mesmo com informações pertinentes e com avaliações pormenorizadas das obras, raramente é utilizado. A escolha é feita com base em análise superficial dos livros, às vezes recaindo em obras com problemas já apontados pelo guia.

ABSTRACT This paper deals with issues related to the selection of Portuguese textbooks in primary public schools in Rio Grande, Southern Brazil. According to the National Textbook Program, the schools receive a manual with an evaluation of the textbooks submitted to the Program, which provides some guidance on how to choose a textbook to be used at school. This study investigates how the Portuguese teachers choose the textbook they want to use. The schools were visited and the teachers were interviewed. The data collected reveal that the Textbook Guide is rarely used. The selection is usually made based on a superficial analysis of the books, and sometimes the choice falls on textbooks evaluated by the the official guide as having problems.

RESUMEN El propósito de este trabajo e analizar el proceso de elección del libro didáctico de Lengua Portuguesa en escuelas públicas de enseñanza fundamental, de la ciudad de Rio Grande, RS. Con base en el Programa Nacional del Libro Didáctico, las escuelas reciben una guía, con la evaluación de las obras inscriptas en el programa, para orientar la elección del material didáctico que será usado por un período de tres años. A partir de los datos colectados directamente en las escuelas, percibimos que la guía, aunque con informaciones pertinentes y con evaluaciones pormenorizadas de las obras, raramente es utilizada. La elección es hecha con base en análisis superficial de los libros, a veces recayendo en obras con problemas ya apuntados por la guia.

RÉSUMÉ La proposition de ce travail est celle d'analyser le procès dans le choix du livre didactique de Langue Portugaise dans les écoles publiques d'enseignement fondamental, de la ville de Rio Grande, dans l'état de Rio Grande do Sul. Fondées dans le Programme National du Livre Didactique, les écoles reçoivent un guide, avec l'évaluation des Œuvres inscrites dans le programme, pour orienter le choix du matériel didactique qui va être employé pendant une période de trois ans. À partir des données ramassées directement dans les écoles, on se rend compte que le guide, même présentant des informations pertinentes et avec des évaluations examinées en détail de ces Œuvres, est employé rarement. Le choix est fait ayant comme base une analyse superficielle des livres, parfois retombant dans des Œuvres qui ont des problèmes déjà indiqués par le guide.